Résumés de deux articles du site internet Infobourg
Titre du premier article : 4 stades de perturbation de l’apprentissage traditionnel par les TIC
Publié le 15 septembre 2014 par Audrey Miller.
Cet article présente, à partir d’un graphique trouvé sur le compte Twitter du site américain TeachTought, comment s’intègrent les technologies dans l’apprentissage, en quatre stades.L’article tiré du site internet infobourg, explique, à sa manière, les quatre stades en détails.
Le premier stade est l’apprentissage dirigé. À cette étape, l’apprenant doit se laisser diriger dans son utilisation des technologies pour qu’il soit entièrement orienté vers l’apprentissage.
Le second stade de l’intégration des technologies dans l’apprentissage est celui de l’apprentissage encadré. À cette étape, l’élève a accès à plusieurs plateformes technologiques, mais doit toujours être encadré dans l’utilisation pédagogique de celles-ci, pour maximiser son apprentissage. On mentionne que l’apprentissage traditionnel en classe commence à être perturbé lors de ce stade.
Le troisième stade est l’apprentissage mobile. Lors de ce stade, l'apprenant qui s'est habitué à un style d’apprentissage mobile et plutôt imprévisible avec les technologies, a de plus en plus de difficulté avec les programmes d’apprentissage traditionnels et non flexibles. L’apprenant développe aussi, à cette étape, sa pensée critique.
Le quatrième et dernier stade est l’apprentissage autodirigé. À cette dernière étape, l’apprenant ne voit plus la nécessité de l’apprentissage traditionnel. Pour ce faire, l’apprenant doit être curieux puisque c’est grâce à la curiosité qu’il sera mené, par lui-même, vers la recherche et l’apprentissage avec les technologies.
En somme, l’article démontre que nous pouvons apprendre par nous-mêmes, à l’aide des plateformes technologiques qui sont à notre disposition.
http://www.infobourg.com/2014/09/15/4-stades-de-perturbation-de-lapprentissage-traditionnel-par-les-tic/ (article consulté le 19 septembre 2014)
Titre du deuxième article : 3e Sommet de l’iPad et du numérique en éducation : appel à communication
Publié le 9 septembre 2014, par Audrey Miller.
Dans cet article, on nous avise que le 30 avril et le 1er mai 2015, aura lieu 3e sommet de l’iPad et du numérique en communication. Ce sommet a pour thème principal l’utilisation du iPad et des technologies qui sont présentes en éducation.
Le comité du sommet est présentement à la recherche de personnes dans le domaine de l’éducation qui voudraient partager leur savoir faire ou bien parler des technologies qu’ils utilisent en classe, pendant une période de 30 à 60 minutes.Les personnes voulant participer à ce sommet sont, dès maintenant, invitées à s’inscrire sur le site internet officiel du sommet iPad.
http://www.infobourg.com/2014/09/09/3e-sommet-de-lipad-et-du-numerique-en-education-appel-a-communication/ (article consulté le 19 septembre 2014)
Résumé d'un article du site internet Carrefour Éducation
Titre de l'article : TransiMOOC : contenus numériques par et pour les jeunes pour prévenir le décrochage Publié le 27 août 2014, par Audrey Miller.
Cet article publié à la fin du mois d’août, aborde le sujet du décrochage scolaire ainsi que l’utilisation des technologies à des fins de prévention.En effet, une enseignante et chercheuse dans le domaine du décrochage scolaire ainsi que sa collègue, ont élaboré un projet qui sort du cadre de l’apprentissage scolaire traditionnel. Leur projet est partie de l’idée principale que les jeunes aiment apprendre. Suite à cela, elles se sont questionnées à savoir si ce n’était pas l’environnement scolaire traditionnel qui enlèverait à certains le goût d’apprendre et les pousserait à décrocher de l’école.
Pour ce faire, elles ont essayé de créer un univers d’apprentissage qui stimulerait d’avantage les jeunes décrocheurs et qui leur redonnerait le goût d’apprendre. En utilisant les technologies, elles ont créé une sorte de plateforme sociale où ce sont des jeunes qui font des capsules sur ce qu’ils ont appris.
Grâce à cette plateforme, les jeunes décrocheurs peuvent continuer à apprendre, dans un environnement qui les motive plus, puisqu’ils n’ont qu’à se brancher sur internet à l’aide d’un ordinateur ou bien d’un téléphone intelligent, pour avoir accès à la plateforme et aux capsules. Donc, ils peuvent apprendre beaucoup de matière, et ce, à l’extérieur de l’école. Pour ce projet, l’entraide est la clé, si les jeunes veulent progresser. Par exemple, si l’un est bon en mathématiques, mais a de la difficulté en français, il peut faire une capsule d’aide en mathématique pour ceux qui ont de la difficulté et peut aussi aller regarder des capsules d’aide en français. De cette manière, tous les jeunes peuvent aider leurs pairs, mais aussi en recevoir.
Les résultats de ce projet ont étés très favorables pour les jeunes issus de milieux défavorisés. Ils ont, pour la plupart, affirmé qu’ils avaient plus appris par l’intermédiaire de cette plateforme sociale éducative, qu’en étant dans une classe scolaire traditionnelle. Par contre, les jeunes n’étant pas issus de milieux défavorisés n’ont pas vu de réel impact sur leurs apprentissages. Cet outil d’apprentissage ne leur a certainement pas nuit, mais il ne leur a pas appris quelque chose de pertinent au point de vue scolaire.
En somme, cet outil semble réellement aider à la motivation des jeunes provenant de milieux défavorisés.
http://carrefour-education.qc.ca/nouvelles/transimooc_contenus_num_riques_par_et_pour_les_jeunes_pour_pr_venir_le_d_crochage (article consulté le 21 septembre 2014)
